《日產(chǎn)訓(xùn)版權(quán)課-MTP中層管理技能提升》

《日產(chǎn)訓(xùn)版權(quán)課-MTP中層管理技能提升》

一、課程背景
       MTP是國內(nèi)幾乎所有管理課程的鼻祖與起源，其章節(jié)被大量不同管理類講師切割后借鑒進(jìn)其課程，其核心內(nèi)容也多有誤讀和扭曲。僅有日產(chǎn)訓(xùn)官方版MTP在70年來一直保持著正統(tǒng)、純粹的狀態(tài)，目前       僅有兩個經(jīng)認(rèn)定的正式版本，其中10單元完整版最低授課時間需24學(xué)時，6單元精華版最低授課時間需14學(xué)時。6單元版主要是將13次改版中從未變更過的最經(jīng)典、最精華的部分提取，以滿足企業(yè)以最短學(xué)習(xí)時間體驗(yàn)原汁原味的正版MTP之需要。
       1950年秋，在立川的美國極東空軍資料補(bǔ)給廠舉辦的第二次極東空軍主管訓(xùn)練計(jì)劃講師育成講座上，通過日本通產(chǎn)省這一窗口，從日本的產(chǎn)業(yè)界來了13名學(xué)員。通產(chǎn)省在講座結(jié)束后，將[主管訓(xùn)練計(jì)劃]改名為[管理者訓(xùn)練計(jì)劃（MTP）]。之后，MTP講師聯(lián)絡(luò)會積極開展普及活動。
       考慮到需要中立的培訓(xùn)團(tuán)體，[日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會]的概念被推進(jìn)了。由日本通產(chǎn)省、勞動省和日本經(jīng)濟(jì)團(tuán)體聯(lián)盟共同出資，1955年7月13日、創(chuàng)立總會在日本工業(yè)俱樂部召開，在此會上確立了日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會的誕生。
       在產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練的專門機(jī)關(guān)[日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會]誕生后，將該業(yè)務(wù)交給了日產(chǎn)訓(xùn)。MTP培訓(xùn)的內(nèi)容之后隨著日本的發(fā)展數(shù)次改版，直到現(xiàn)在。講師育成講座共開展了116次，培養(yǎng)講師約3850名，接收MTP培訓(xùn)的人超過了100萬人。對戰(zhàn)后日本的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
       除MTP以外，日產(chǎn)訓(xùn)是唯一受日本勞動省委托,可以做TWI TTT(Train The Trainer培訓(xùn)師培訓(xùn))，即在日本唯一一家擁有TWI培訓(xùn)講師培訓(xùn)資格并認(rèn)證的機(jī)構(gòu)。

二、課程收益
覽全局：為管理者建立完整的管理知識圖譜，避免越學(xué)越亂；
抓重點(diǎn)：充分理解管理最核心的基本原則，感知萬變不離其宗的管理；
拔高度：建立計(jì)劃、指令、控制、協(xié)調(diào)的全流程管理思維，提升管理可靠性；
促變革：學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)對與事的有關(guān)問題，培養(yǎng)問題意識和改善意識，實(shí)現(xiàn)降本增效；
善培育：強(qiáng)化管理者的人才培育意識，將培育部屬觀念落實(shí)到行動層面，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)；
通人性：學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)對與人的有關(guān)問題，隨時整理團(tuán)隊(duì)心態(tài)，確保績效增長又快又穩(wěn)；
望未來：以管理為基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)力科學(xué)培育全過程，避免急于獲得領(lǐng)導(dǎo)力的浮躁心態(tài)。

三、培訓(xùn)對象：企業(yè)中高層管理人員、團(tuán)隊(duì)管理者

四、課程大綱
模式一：管理的基礎(chǔ)
1.何謂管理
2.管理者的立場與職責(zé)
3.管理者的基本姿態(tài)
4.需求、刺激與行動
頁碼 MTP學(xué)員手冊內(nèi)容
J1  何謂管理
J2  人的行動之三層面
J3  對待上司的方法
J4  管理者的立場與職責(zé)
J5  5.1-5.4自我檢查表
J6  管理的六個層面
J7  課程概要
J8  老婦人與泰勒（案例）
J9  科學(xué)的方法
J10  全面的判斷
J11  原理的力量
J12  管理者的六項(xiàng)基本姿態(tài)
J13  部屬/成員也是人（圖）
J14  人的需求
J15  需求的五個階段
J16  老田與馬科長（案例）
J17  行動的圖示（圖）
J18  列車事故（案例）

模式二：管理的流程
1.計(jì)劃（計(jì)劃的制定方法）
2.指揮·命令（分配工作和下達(dá)命令）
3.控制（控制的方法與自我控制）
4.協(xié)調(diào)（以整合式協(xié)調(diào)為中心）
5.管理的流程與溝通
頁碼 MTP學(xué)員手冊內(nèi)容
J19  管理的流程（圖）
J20  計(jì)劃的種類
J21  制定計(jì)劃的程序
J22  新產(chǎn)品的生產(chǎn)（案例）
J23  指揮·命令
J24  同事的責(zé)備（案例）
J25  工作分配三要素及注意點(diǎn)
J26  命令下達(dá)的類型
J27  理想的命令方式
J28  現(xiàn)狀下達(dá)命令
J29  控制
J30  控制過度及不足對職場的影響（案例）
J31  辦公用品的繳回（案例）
J32  協(xié)調(diào)
J33  糾紛的案例（案例）
J34  協(xié)調(diào)時的理想對話方法
J35  整合式協(xié)調(diào)
J36  商務(wù)溝通的方式、內(nèi)容與目的
J37  心的溝通
J38  語言（面對面）溝通的要點(diǎn)
J39  現(xiàn)狀共有的溝通

模式三：問題意識與改善
1.問題意識與問題解決程序
2.工作方法的改善
頁碼 MTP學(xué)員手冊內(nèi)容
J40  問題與問題的種類
J41  企業(yè)守法經(jīng)營討論項(xiàng)目
J42  打擊創(chuàng)意的話
J43  問題解決程序
J44  創(chuàng)造性思考的流程
J45  提升想象力的要點(diǎn)
J46  發(fā)揮創(chuàng)造力時的障礙
J47  有效激發(fā)部屬/成員創(chuàng)意的話
J48  工作方法的改善
J49  改善的程序
J50  作業(yè)領(lǐng)域分析（部分例）
J51  選擇必要改善點(diǎn)的著眼點(diǎn)
J52  討論如何改善
J53  TWI/JI工作指導(dǎo)卡片
J54  TWI/JM工作改善卡片
J55  什么是真正的改善（案例）
J56  如何順利導(dǎo)入改善

模式四：培育與啟發(fā)
1.培育的職責(zé)與基本程序
2.以O(shè)JT為中心的培育實(shí)踐
3.需求不滿的對應(yīng)及管理
4.如何啟發(fā)良好的態(tài)度
MTP學(xué)員手冊內(nèi)容
J57  企業(yè)培育員工的重要性
J58  培育部屬/成員的責(zé)任
J59  培育對象的能力（圖）
J60  培育的程序
J61  工作資格條件表（例）
J62  職場內(nèi)培育預(yù)定表（例）
J63  個別培育計(jì)劃表（例）
J64  輔助學(xué)習(xí)的原則
J65  迎接新員工的步驟
J66  正確起步查核表
J67  企業(yè)人的學(xué)習(xí)
J68  培育的機(jī)會與方法 J69 某種指導(dǎo)方法
J70  實(shí)施OJT的著眼點(diǎn)
J71  需求不滿
J72  需求不滿所引發(fā)的行動
J73  王小英和魏科長（案例）
J74  對需求不滿者的指導(dǎo)與協(xié)助
J75  強(qiáng)化對需求不滿的耐性
J76  何謂態(tài)度
J77  態(tài)度的特點(diǎn)
J78  如何啟發(fā)良好的態(tài)度
J79  管理者的反省
J80  積極傾聽的要點(diǎn)

模式五：信賴關(guān)系的形成
1.職責(zé)的確定
2.職責(zé)意識的形成
3.職責(zé)認(rèn)知的整合
4.授權(quán)
5.解決與人有關(guān)的問題的方法
頁碼 MTP學(xué)員手冊內(nèi)容
J81  組織的形態(tài)與特征（圖）
J82  對張企劃主管的指示（案例）
J83  TWI/JR工作關(guān)系卡片
J84  職責(zé)的確定（圖）
J85  勞務(wù)科的現(xiàn)狀（案例）
J86  職責(zé)意識的形成（圖）
J87  新任務(wù)（案例）
J88  職責(zé)認(rèn)知的整合（圖）
J89  洪主管的不滿（案例）
J90  職責(zé)的三等價原則
J91  從失敗與成功獲得的回饋
J92  尊重人性的四原則
J93  老田與呂科長（案例）

模式六：實(shí)現(xiàn)良好管理
1.領(lǐng)導(dǎo)力概述及其類型
2.切實(shí)有效的管理實(shí)踐
頁碼 MTP學(xué)員手冊內(nèi)容
J94  領(lǐng)導(dǎo)力
J95  發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力下的組織狀態(tài)
J96  領(lǐng)導(dǎo)及其作用
J97  領(lǐng)導(dǎo)力的十六項(xiàng)查核表
J98  領(lǐng)導(dǎo)力的四種類型
J99  領(lǐng)導(dǎo)力的四種類型與狀況對應(yīng)（例）
J100  部屬，團(tuán)隊(duì)的成熟度與管理者的行動（例）
J101  職位權(quán)力與領(lǐng)導(dǎo)力
J102  阻礙組織活性化的現(xiàn)象（例）
J103  促進(jìn)組織活性化的要點(diǎn)（例）
J104  劉科長的煩惱（案例）
J105  切實(shí)有效的管理行動
J106  TWI/4J 復(fù)習(xí)卡片
J107  如果您是劉科長，會如何做？
J108  20項(xiàng)管理能力
J109  實(shí)現(xiàn)良好管理
J110  提高領(lǐng)導(dǎo)力的行動計(jì)劃
J111-119歸納要點(diǎn)篇（第一~第六單元）
MTP培訓(xùn)結(jié)語

五、授課講師：廖衍明老師
1.本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會（中國）副會長
2.日產(chǎn)訓(xùn)版MTP訓(xùn)練指導(dǎo)員手冊》副主編
3.“我是好講師大賽”總決賽導(dǎo)師
4.華中科技大學(xué)工程項(xiàng)目管理碩士
5.廣東省人力資源研究會副會長

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
       廖衍明老師擁有百余家管理訪談經(jīng)驗(yàn)、近千家企業(yè)的入場調(diào)研經(jīng)驗(yàn)和12年的團(tuán)隊(duì)管理實(shí)踐。培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)極其豐富，參與了《藍(lán)海戰(zhàn)略》、《行動銷售》等多門海外頂尖版權(quán)課程的內(nèi)化工作，對現(xiàn)代西方管理模式下的目標(biāo)管理和項(xiàng)目管理有深度認(rèn)識。自主研發(fā)了《溝通式管理》、《Business Result Leadership》、《STT》、《銷量II》等多門極高品質(zhì)版權(quán)課程。
       全程參與日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會擁有70年歷史的版權(quán)課程MTP，獲得日本本部認(rèn)證，同時還獲得JI（工作指導(dǎo)）、JR（工作關(guān)系）雙模塊認(rèn)證，成為日產(chǎn)訓(xùn)（中國）戰(zhàn)略合作伙伴，是全國極少數(shù)能夠同時頒發(fā)MTP/JI/JR三門經(jīng)典管理課程認(rèn)證證書的管理人才培養(yǎng)專家之一。

【溫馨提示】
1.疫情期間，若該課程未達(dá)到最低開班人數(shù)，將延期舉行
2.為保護(hù)講師知識版權(quán)，課程全程禁止錄音、錄像
3.為了保證學(xué)員的健康，我們將在課程開始之前對每位工作人員、老師及學(xué)員進(jìn)行體溫檢測并做好相關(guān)記錄；課程現(xiàn)場準(zhǔn)備了免洗酒精，學(xué)員可隨時自行取用；我們也將對授課場地進(jìn)行全面消毒，包括授課教具、座椅，保障每一位學(xué)員的健康。