非培訓(xùn)經(jīng)理的培訓(xùn)管理

開(kāi)課地點(diǎn)：	廣州
授課時(shí)間：	2天
授課顧問(wèn)：	張老師
開(kāi)課時(shí)間：	2013-10-17
市場(chǎng)報(bào)價(jià)：	2240
購(gòu)買價(jià)格：	1792
課程排期	開(kāi)課城市 開(kāi)課日期 授課周期   廣東深圳 2013-10-27 2天   廣東廣州 2013-10-17 2天
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2013-09-12 19:16:41

　　

　　課程背景

　　隨著企業(yè)規(guī)模和員工數(shù)量的增加，企業(yè)內(nèi)部實(shí)施的培訓(xùn)在企業(yè)培訓(xùn)中逐漸占據(jù)越來(lái)越重要的地位和作用。但是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)要取得良好的效果并不容易, 因?yàn)榕嘤?xùn)往往不是直接產(chǎn)生銷售收入。在培訓(xùn)主管部門組織培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)管理者常常是在唱獨(dú)角戲，學(xué)員不愿意參加培訓(xùn)，直線部門不支持配合培訓(xùn)，高層領(lǐng)導(dǎo)不肯定培訓(xùn)，培訓(xùn)管理部門吃力不討好，有苦勞沒(méi)功勞。造成這種局面原因，有培訓(xùn)管理者的不夠?qū)�業(yè)原因，還有是各部門中高層管理人員和企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)管理沒(méi)有共同的本質(zhì)的認(rèn)知的原因。

　　培訓(xùn)不是萬(wàn)能,可沒(méi)有培訓(xùn)萬(wàn)萬(wàn)不能,可見(jiàn)培訓(xùn)的重要性!企業(yè)可以沒(méi)有人力資源經(jīng)理,但不能沒(méi)有培訓(xùn)經(jīng)理,可見(jiàn)培訓(xùn)管理的重要性!培訓(xùn)管理不只是培訓(xùn)部門的事情,而是企業(yè)全體員工的事情。培訓(xùn)的直接相關(guān)方學(xué)員、老師、培訓(xùn)管理者，還有培訓(xùn)的間接相關(guān)方直線經(jīng)理、公司高層，所有人都是培訓(xùn)管理者，只有五方人員了解培訓(xùn),達(dá)成共識(shí)，共同參與，共同配合，齊心協(xié)力，才能讓企業(yè)的每一次培訓(xùn)都能達(dá)到最佳效果。

　　《非培訓(xùn)經(jīng)理的培訓(xùn)管理》就是企業(yè)提高培訓(xùn)效能的最佳課程，是各企業(yè)中高層管理人員的必修課。

　　培訓(xùn)收益

　　1、明確培訓(xùn)管理在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位和作用;

　　2、明確培訓(xùn)管理者的能力素質(zhì)模型;

　　3、掌握全面培訓(xùn)需求分析的方法技巧評(píng)估培訓(xùn)效果的基本方法;

　　4、掌握企業(yè)培訓(xùn)課程體系規(guī)劃與建立;

　　5、掌握外部老師的選擇與內(nèi)部講師隊(duì)伍建設(shè)步驟方法;

　　6、掌握培訓(xùn)課程實(shí)施的流程以及細(xì)節(jié)操作;

　　7、掌握培訓(xùn)系統(tǒng)建立的方法技巧。

　　課程大綱

　　(一)、培訓(xùn)概述

　　1-1、培訓(xùn)的含義與意義

　　1-2、培訓(xùn)與教育的區(qū)別

　　1-3、培訓(xùn)內(nèi)容層次

　　1-4、培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)流程

　　1-5、員工培訓(xùn)的基本方法

　　1-6、企業(yè)培訓(xùn)體系

　　1-7、培訓(xùn)管理

　　(二)、培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略

　　2-1、企業(yè)戰(zhàn)略的四個(gè)層次

　　2-2、培訓(xùn)提高員工業(yè)績(jī)的原理

　　2-3 個(gè)人業(yè)績(jī)與戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)系

　　2-4、人力資源管理與開(kāi)發(fā)

　　(三)、培訓(xùn)管理組織

　　3-1、結(jié)構(gòu)決定功能

　　3-2、培訓(xùn)管理方陣

　　3-3、培訓(xùn)管理方陣的實(shí)際應(yīng)用

　　(四)、培訓(xùn)管理者

　　4-1、專業(yè)培訓(xùn)管理者素質(zhì)模型

　　4-2、專業(yè)培訓(xùn)管理者的職責(zé)

　　4-3、非專業(yè)培訓(xùn)管理者的職責(zé)

　　(五)、培訓(xùn)需求分析

　　5-1、培訓(xùn)需求分析的三層面：組織、個(gè)人、任務(wù)

　　5-2、主要方法：觀察法、問(wèn)卷法、面談法、業(yè)績(jī)分析法

　　(六)、培訓(xùn)計(jì)劃制定

　　6-1、培訓(xùn)計(jì)劃的類型：時(shí)間維度、部門維度、專業(yè)維度

　　6-2、培訓(xùn)計(jì)劃的要素：目標(biāo)原則、對(duì)象層次、時(shí)間地點(diǎn)、形式組合、培訓(xùn)課程、師資選擇、評(píng)估方式、培訓(xùn)投資預(yù)算。

　　(七)、培訓(xùn)實(shí)施操作的六大細(xì)節(jié)

　　7-1、培訓(xùn)學(xué)員服務(wù)細(xì)節(jié)

　　7-2、培訓(xùn)老師服務(wù)細(xì)節(jié)

　　7-3、培訓(xùn)場(chǎng)地布置與創(chuàng)新

　　7-4、培訓(xùn)過(guò)程的控制

　　7-5、資料檔案制作與存放

　　7-6、培訓(xùn)活動(dòng)的組織策劃

　　(八)、培訓(xùn)效果評(píng)估

　　8-1、一級(jí)評(píng)估：課后評(píng)價(jià)---學(xué)習(xí)感受

　　8-2、二級(jí)評(píng)估：考試評(píng)估---學(xué)習(xí)效果

　　8-3、三級(jí)評(píng)估：工作檢驗(yàn)---行為改變

　　8-4、四級(jí)評(píng)估：業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)---業(yè)績(jī)變化

　　(九)、內(nèi)部講師的選育用評(píng)

　　9-1 內(nèi)訓(xùn)師存在的意義

　　9-2 內(nèi)訓(xùn)師的主要職責(zé)

　　9-3 內(nèi)訓(xùn)師的選育用評(píng)

　　(十)內(nèi)部課程規(guī)劃

　　10-1、基層員工課程規(guī)劃

　　10-2、中層管理人員課程規(guī)劃

　　10-3、專業(yè)技術(shù)人員課程規(guī)劃

　　10-4、高層領(lǐng)導(dǎo)課程規(guī)劃

　　(十一)課程引進(jìn)和老師的選擇

　　11-1、課程引進(jìn)的類別

　　11-2、外部老師的選擇

　　(十二)培訓(xùn)管理模式

　　12-1、信息時(shí)代的特點(diǎn)

　　12-2、培訓(xùn)管理心模式(非新模式)

　　結(jié)束: 課程結(jié)束后的跟進(jìn)方法與評(píng)估

　　1、培訓(xùn)宣誓

　　2、紙筆考試

　　講師簡(jiǎn)介

　　張朝江

　　中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師

　　l ITS管理學(xué)院特聘高級(jí)講師

　　l 人力資源管理專家

　　l 國(guó)際注冊(cè)管理咨詢師(CMC)

　　l 中國(guó)注冊(cè)高級(jí)人力資源管理專家(CHRP)

　　l 香港國(guó)際商學(xué)院高級(jí)工商管理碩士(EMBA)

　　l 高級(jí)人才測(cè)評(píng)師

　　l 地質(zhì)工程師

　　l 原廣東東陽(yáng)光鋁業(yè)股份有限公司培訓(xùn)總監(jiān)

　　16年上市公司工作經(jīng)驗(yàn)(其中大型國(guó)企11年，大型民企5年)，4年管理顧問(wèn)經(jīng)驗(yàn)。曾擔(dān)任過(guò)工程師、團(tuán)總支部書(shū)記、人力資源專員、人力資源經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)等職。掌握了全面系統(tǒng)的現(xiàn)代人力資源管理理論，同時(shí)具有超過(guò)10年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 對(duì)人員規(guī)劃、員工選聘、員工培訓(xùn)、績(jī)效管理、薪酬激勵(lì)、員工關(guān)系等各個(gè)環(huán)節(jié)都有較為豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

　　張老師是唐代名相張九齡的第四十二代世孫，在過(guò)去20年的工作經(jīng)歷中，始終自信、好學(xué)、善學(xué)、助人，從一名礦山井下地質(zhì)技術(shù)人員順利成長(zhǎng)為地質(zhì)工程師，同時(shí)加入了中國(guó)共產(chǎn)黨;在井下艱苦的地質(zhì)技術(shù)作業(yè)的過(guò)程中，沒(méi)有停止學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)前進(jìn)的腳步，利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)自學(xué)人力資源管理本科課程，從一名稱職的地質(zhì)工程師成長(zhǎng)為一名合格的人力資源管理者，脫胎換骨地實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的大轉(zhuǎn)換;經(jīng)過(guò)近10年的人力資源專業(yè)工作歷練，加上研修EMBA課程，理論和實(shí)踐同時(shí)得到升華，從而成為一名文理兼修的人力資源管理專家和管理咨詢師。

　　曾任廣東東陽(yáng)光鋁業(yè)股份有限公司培訓(xùn)總監(jiān)，全面負(fù)責(zé)該公司的培訓(xùn)管理工作，負(fù)責(zé)建立和運(yùn)行該公司的培訓(xùn)系統(tǒng)，在實(shí)際工作中，首創(chuàng)”培訓(xùn)禮儀八字方針”,同時(shí)，以培訓(xùn)管理方陣形式，把培訓(xùn)相關(guān)方全部聯(lián)系起來(lái)，首創(chuàng)《非培訓(xùn)經(jīng)理的培訓(xùn)管理》課程 ,廣受學(xué)員喜愛(ài)。

　　專長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)體系建設(shè)、培訓(xùn)管理、內(nèi)部講師體系、內(nèi)部講師的培養(yǎng)與選拔、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、職業(yè)生涯規(guī)劃與管理 。

　　授課風(fēng)格：

　　深入淺出，善用案例： 張老師課程案例無(wú)論是工作積累，還是生活中信手拈來(lái)，都能與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)員得到啟發(fā)。

　　互動(dòng)性強(qiáng)，激發(fā)思考：根據(jù)學(xué)員不同層次和不同的培訓(xùn)場(chǎng)所，插入一定比例的互動(dòng)，增加課程的趣味性，寓教于樂(lè)，在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)員思考，讓學(xué)員的輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　輕松控場(chǎng)，能經(jīng)百問(wèn)：無(wú)論課堂出現(xiàn)任何問(wèn)題，張老師始終以五星級(jí)的心態(tài)面對(duì)一切，并能及時(shí)拿出應(yīng)對(duì)辦法，使培訓(xùn)順利完成。同時(shí)，張老師以扎實(shí)的理論功底和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，能經(jīng)得起學(xué)員的提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)答加深學(xué)員對(duì)課程的理解，提高培訓(xùn)的有效性。

　　咨詢項(xiàng)目：

　　● 企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃與管理體系

　　● 企業(yè)培訓(xùn)體系構(gòu)建

　　● 企業(yè)內(nèi)部講師的培養(yǎng)和管理

　　● 企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)

　　● 企業(yè)薪酬激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建

　　主講課程：

　　● 非培訓(xùn)經(jīng)理的培訓(xùn)管理

　　● 非人力資源經(jīng)理的人力資源管理

　　● 企業(yè)內(nèi)部講師學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

　　● 職場(chǎng)第一競(jìng)爭(zhēng)力——職業(yè)化塑造

　　曾經(jīng)培訓(xùn)和輔導(dǎo)的客戶(部分)：

　　中國(guó)石化韶關(guān)石油分公司 廣東東陽(yáng)光鋁業(yè)股份有限公司、

　　深圳市中金嶺南有色股份有限公司 廣東省力拓民爆器材廠

　　廣東天恒液壓機(jī)械有限公司 湖南明珠選礦藥劑有限公司

　　上海電器集團(tuán)公司 上海汽車集團(tuán)公司

　　新疆塔里木油田 廣東茂名石化

　　南方電網(wǎng)陸川供電局 湖北稻花香集團(tuán)

　　湖北武漢鐵路局 深圳創(chuàng)維集團(tuán)

　　廣東始興電視臺(tái) 韶關(guān)就業(yè)服務(wù)管理局

　　廣東丹霞冶煉廠 深圳港家賀電子有限公司

　　深圳澤昌磨具 廣州三星電子

　　亮點(diǎn)內(nèi)衣連鎖機(jī)構(gòu)等等。