《28個(gè)模型、6個(gè)步驟，破解組織溝通與領(lǐng)導(dǎo)難題》——湯�！队行�溝通與領(lǐng)導(dǎo)》

課程類(lèi)別：	企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
授課語(yǔ)言：	中文
授課顧問(wèn)：	湯海
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2010-06-08 15:13:08

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

中層干部，尤其適用于專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、人際技能弱的現(xiàn)任部門(mén)管理者或者新任職的中層干部。

課程目標(biāo)

l 課程設(shè)計(jì)背景與目標(biāo)： n 課程設(shè)計(jì)的背景：現(xiàn)在大家都在熱議“領(lǐng)導(dǎo)力提升”，但是，領(lǐng)導(dǎo)力的“活水源頭”到底在哪里？——湯海的觀點(diǎn)是：“領(lǐng)導(dǎo)力”來(lái)源于“影響力”；“影響力”來(lái)源于“溝通力”；“溝通力”來(lái)源于“對(duì)人性和人心”的深刻“洞察力”。因此，湯海認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)力的“活水源頭”是對(duì)“人性與人心”的洞察力。中層干部的領(lǐng)導(dǎo)能力是組織戰(zhàn)略“落地”的關(guān)鍵，也是目前組織管理中容易出現(xiàn)脫節(jié)的層面。中層干部領(lǐng)導(dǎo)能力提升是整個(gè)組織執(zhí)行力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 n 課程的目標(biāo)是：讓中層干部、儲(chǔ)備中層干部深入認(rèn)識(shí)“人性和人心”，提高在工作過(guò)程中的溝通力、影響力和領(lǐng)導(dǎo)力。

課程內(nèi)容

《28個(gè)模型、6個(gè)步驟，破解組織溝通與領(lǐng)導(dǎo)難題》——湯海《有效溝通與領(lǐng)導(dǎo)》

課程簡(jiǎn)介

l 課程設(shè)計(jì)背景與目標(biāo)：

n 課程設(shè)計(jì)的背景：現(xiàn)在大家都在熱議“領(lǐng)導(dǎo)力提升”，但是，領(lǐng)導(dǎo)力的“活水源頭”到底在哪里？——湯海的觀點(diǎn)是：“領(lǐng)導(dǎo)力”來(lái)源于“影響力”；“影響力”來(lái)源于“溝通力”；“溝通力”來(lái)源于“對(duì)人性和人心”的深刻“洞察力”。因此，湯海認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)力的“活水源頭”是對(duì)“人性與人心”的洞察力。中層干部的領(lǐng)導(dǎo)能力是組織戰(zhàn)略“落地”的關(guān)鍵，也是目前組織管理中容易出現(xiàn)脫節(jié)的層面。中層干部領(lǐng)導(dǎo)能力提升是整個(gè)組織執(zhí)行力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

n 課程的目標(biāo)是：讓中層干部、儲(chǔ)備中層干部深入認(rèn)識(shí)“人性和人心”，提高在工作過(guò)程中的溝通力、影響力和領(lǐng)導(dǎo)力。

l 課程的學(xué)員對(duì)象：

n 中層干部，尤其適用于專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、人際技能弱的現(xiàn)任部門(mén)管理者或者新任職的中層干部。

n 儲(chǔ)備中層干部

l 課程的價(jià)值

n 通過(guò)案例講解，生動(dòng)分析以下11種工作情境中產(chǎn)生溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題的本質(zhì)，提供有效的解決方案。

1. 工作安排過(guò)程中的溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題

2. 績(jī)效評(píng)估以及下屬培育過(guò)程中的溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題

3. 制度設(shè)計(jì)缺失所導(dǎo)致溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題

4. 公司內(nèi)部“地位特殊人物”影響導(dǎo)致的溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題

5. 性格不合所導(dǎo)致的溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題

6. 同事之間個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)所導(dǎo)致的溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題

7. 因誤解而導(dǎo)致的同事之間的溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題

8. 異地工作時(shí)，文化差異導(dǎo)致的溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題

9. 企業(yè)“空降兵”所面臨的溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題

1
. 表達(dá)與理解技能欠缺所導(dǎo)致的溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題

11. 勸說(shuō)與影響別人過(guò)程中面臨的溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題

n 輕松學(xué)會(huì)使用高技術(shù)含量的溝通分析工具

1. 6個(gè)溝通問(wèn)題分析步驟

2. 28個(gè)（5組）溝通問(wèn)題分析模型

3. 1張溝通分析工具表單

n 教練式教學(xué)方法，確�！奥�(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、有收獲”，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)立即提升學(xué)員溝通能力。

1. 講師分析、演示典型案例，啟發(fā)學(xué)員理解和掌握溝通分析方法。

2. 學(xué)員動(dòng)手獨(dú)立分析綜合案例，講師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3. 講師與學(xué)員共同分析學(xué)員所面臨的實(shí)際溝通問(wèn)題。

n 課程時(shí)長(zhǎng)：2天

n 課程講師：湯海


《28個(gè)模型、6個(gè)步驟，破解組織溝通與領(lǐng)導(dǎo)難題》——湯�！队行�溝通與領(lǐng)導(dǎo)》課程大綱


第一篇 溝通障礙普遍存在及課程的目標(biāo)和價(jià)值 2
’

a) 溝通障礙在個(gè)人和組織中普遍存在

i. 善于自我溝通是關(guān)鍵。

ii. 影響組織溝通水平的關(guān)鍵要素。

iii. 案例分析：《老舍與梁簌溟》、《哭婆變笑婆》等

b) 課程的目標(biāo)和學(xué)習(xí)課程的方法

i. 檢驗(yàn)本課程有效性的標(biāo)準(zhǔn)

ii. 學(xué)習(xí)本課程的方法

第二篇 溝通的原理 25’

a) 溝通的3個(gè)核心原理。

i. 同步-連續(xù)性原理

ii. 過(guò)去-現(xiàn)在-未來(lái)原理

iii. 角色扮演原理

iv. 案例分析：《公園巧遇》、《津巴多斯坦福監(jiān)獄試驗(yàn)》等

v. 學(xué)員討論：角色沖突的原因分析�！杜笥雅c上司》、《女上司與男下屬》

第三篇 湯�！队行�溝通與領(lǐng)導(dǎo)》理論結(jié)構(gòu)、分析模型和分析步驟介紹 2
’

a) 5個(gè)理論板塊

i. 溝通與領(lǐng)導(dǎo)之道板塊與溝通與領(lǐng)導(dǎo)之術(shù)板塊

b) 28個(gè)分析模型

i. 與5大理論板塊相對(duì)應(yīng)的分析模型歸類(lèi)

c) 6個(gè)分析步驟

i. 與5個(gè)理論板塊對(duì)應(yīng)的6個(gè)分析步驟

d) 《案例分析表》使用方法介紹

i. 融合了6個(gè)分析步驟和28個(gè)分析模型的《案例分析表》使用方法

休息1
’


第四篇 溝通與領(lǐng)導(dǎo)之道

a) 溝通與領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)：溝通需求與需求滿(mǎn)足方法

i. 需求的三類(lèi)來(lái)源

ii. 滿(mǎn)足需求的兩種方式

iii. 人類(lèi)相互依賴(lài)關(guān)系的形成以及權(quán)力和影響力的形成

b) 影響人的態(tài)度和行為的幾個(gè)基本因素

i. 人格

ii. 防御性反應(yīng)

iii. 行為激勵(lì)

iv. 責(zé)任推斷

v. 自我防御

c) 溝通與領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略制定過(guò)程

i. 制定溝通與領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略的方法

ii. 制定溝通與領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略的原則

iii. 制定溝通與領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略前的人際互動(dòng)關(guān)系分析方法

d) 影響個(gè)人決策的3大要素

i. 信任要素

ii. 價(jià)值要素

iii. 事實(shí)要素

e) 課堂核心案例分析：

i. 真實(shí)咨詢(xún)案例1：《阿濤不服從趙所長(zhǎng)的工作安排》——上、下級(jí)之間在工作安排過(guò)程中出現(xiàn)的溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題分析及解決之道。 4
’

ii. 情景案例2：《新職員王小英》——在新進(jìn)員工入職之初，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)與新員工溝通過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題分析與解決之道。 3
’

1. 分析與解決過(guò)程：………

iii. 真實(shí)咨詢(xún)案例3：《某電機(jī)廠(chǎng)工序計(jì)件工資制改革》——制度創(chuàng)新過(guò)程中，如果沒(méi)有配套制約機(jī)制，員工的自利心理會(huì)導(dǎo)致事與愿違的結(jié)果。政策溝通不暢所引起的問(wèn)題

1. 分析與解決過(guò)程：……… 2
’ +中餐加午休

iv. 真實(shí)咨詢(xún)案例4：《某新任人事經(jīng)理的抱怨》——在組織變革過(guò)程中，特殊身份的人士抵制公司變革，所導(dǎo)致的溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題分析與解決之道 5
’

1. 分析與解決過(guò)程：………

v. 情境案例5：《李股長(zhǎng)和盧課長(zhǎng)》——由于性格差異大，工作風(fēng)格不匹配，所導(dǎo)致的組織溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題分析和解決之道。 2
’ +休息1
’

vi. 分析與解決過(guò)程：………

f) 學(xué)員獨(dú)立分析案例1：《老秦的勸說(shuō)之道》——利用本部分所學(xué)習(xí)到的分析模型，分析老秦是如何營(yíng)造一個(gè)有利的溝通工作環(huán)境，以及他是如何成功勸說(shuō)吳玉剛打消辭職想法的？5
’

g) 學(xué)員獨(dú)立分析案例2：《馬麗和雅倫重歸于好》——利用本部分所學(xué)習(xí)到的分析模型，分析馬麗和雅倫之間矛盾產(chǎn)生的過(guò)程以及在部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)解決她們之間矛盾的策略。 5
’

第五篇 溝通與領(lǐng)導(dǎo)之術(shù)

a) 設(shè)計(jì)溝通與領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)的方法： 7
’ +休息1
’

i. 溝通，復(fù)雜的心理過(guò)程。

1. 溝通的要素與過(guò)程

2. 導(dǎo)致信息變形的因素

3. 案例分析：《2

1年肯尼迪機(jī)場(chǎng)空難事故》

ii. 分析溝通的過(guò)程和要素

1. 信息傳遞的變形是普遍現(xiàn)象。保持信息的同一性是有效溝通的核心要求之一。

iii. 了解人的差異性

1. “一道”溝通模型：認(rèn)識(shí)人心。

2. 動(dòng)機(jī)、角色、文化、規(guī)則、價(jià)值觀等溝通過(guò)程中制約表達(dá)和理解的關(guān)鍵心理和社會(huì)因素剖析。

3. 大量案例輔助學(xué)員理解和掌握每個(gè)核心概念。

4. 真實(shí)案例分析：《楊瀾應(yīng)聘CCTV主持人時(shí)回答的問(wèn)題》

iv. 語(yǔ)境分析與選擇適當(dāng)溝通方式

b) 溝通與領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中取得對(duì)方信任的四種方法 3
’

i. 有效傾聽(tīng)

ii. 防止防御性反應(yīng)

1. 案例分析：《老板與雇員的對(duì)話(huà)》

2. 案例分析：《夫妻商場(chǎng)對(duì)話(huà)》

iii. 主動(dòng)、適當(dāng)袒露自己的內(nèi)心世界

1. 案例分析：《馬麗與亞侖重歸于好》

iv. 適時(shí)提議與及時(shí)響應(yīng)

1. 案例分析：《洪股長(zhǎng)的煩惱》

2. 案例分析：《辦公用品繳回》

c) 有效表達(dá)和有效理解的原則 3
’

i. 有效表達(dá)的7個(gè)原則

ii. 有效理解的3個(gè)原則

d) 清晰表達(dá)和理解三類(lèi)信息的技巧 4
’ +中餐加午休

i. 事實(shí)類(lèi)信息表達(dá)方法：

1. 5W2H原則

ii. 思想類(lèi)信息表達(dá)方法：

1. 金字塔原則

iii. 情感類(lèi)信息表達(dá)方法：

1. 真實(shí)性原則

第六篇 實(shí)踐篇 綜合案例分析

a) 利用湯海《有效溝通與領(lǐng)導(dǎo)》課程所提供的5個(gè)理論板塊、6個(gè)分析步驟和28個(gè)分析模型，對(duì)以下的溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提供有效的解決方案。

b) 案例1：《我們這里有溝通問(wèn)題嗎？》——新任職的干部與異地（不同文化）的員工共事過(guò)程中常犯的錯(cuò)誤和溝通障礙分析。 課后練習(xí)/備用案例

c) 案例2：《調(diào)職后的魏科長(zhǎng)》——涉及到陌生環(huán)境下，新任職干部如何消除單位內(nèi)部干部和職工的懷疑和敵意，盡快建立一個(gè)有利的工作環(huán)境。 5
’

d) 案例3：《辭職風(fēng)波》——企業(yè)中層干部如何輔佐與自己截然相反的管理風(fēng)格的直接上司？如何在有效推進(jìn)工作的同時(shí)減少個(gè)人工作壓力的方法。 5
’ +休息1
’

e) 學(xué)員自帶問(wèn)題案例分析：

i. 學(xué)員提供的實(shí)際案例：由學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)提出需要解決的溝通問(wèn)題，利用6個(gè)步驟、28個(gè)分析模型進(jìn)行問(wèn)題分析，并提供解決方案。 5
’

第七篇 總結(jié)篇 25’

a) 溝通與領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)個(gè)人職場(chǎng)成功具有舉足輕重的作用。

i. 3類(lèi)管理者的時(shí)間分配。

ii. 有效管理者無(wú)法得到較快晉升的原因分析以及改善的策略。

b) 溝通與領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)總結(jié)：

i. 2目3心；

1. 溝通與領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略目標(biāo)

2. 溝通與領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)

3. 保證有效溝通與領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)必須的心態(tài)

ii. 溝通設(shè)計(jì)或溝通與領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題分析的步驟和工具

1. 6個(gè)步驟

2. 28個(gè)模型

c) 湯�！队行�溝通與領(lǐng)導(dǎo)》課程的將帶給大家的3大價(jià)值。

d) 師傅領(lǐng)入門(mén)，修行在個(gè)人——課后大家需要繼續(xù)修煉的功課。




湯�！队行�溝通與領(lǐng)導(dǎo)》課程研發(fā)者暨講師——湯海簡(jiǎn)介

中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師

曾任職頂新集團(tuán)（康師傅）等多家公司，歷任采購(gòu)部科長(zhǎng)、車(chē)間主任、副總經(jīng)理、廠(chǎng)長(zhǎng)。2

1年進(jìn)入咨詢(xún)界，從事ISO9


質(zhì)量管理體系認(rèn)證輔導(dǎo)工作；2

3年開(kāi)始從事中小企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營(yíng)管理整體改善咨詢(xún)：人力資源管理、生產(chǎn)計(jì)劃與物料控制、品質(zhì)管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與工程技術(shù)管理、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理改善等。實(shí)行全職駐廠(chǎng)輔導(dǎo)模式，每年深入輔導(dǎo)一個(gè)企業(yè)，深入進(jìn)行內(nèi)部管理體系的重新構(gòu)建，并負(fù)責(zé)輔導(dǎo)實(shí)施的全過(guò)程，直到取得最終成果，深受客戶(hù)的好評(píng)。

湯海講師積累了超過(guò)2


小時(shí)的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師的工作經(jīng)驗(yàn)；基于長(zhǎng)期管理咨詢(xún)服務(wù)的實(shí)際體驗(yàn)和感悟，認(rèn)為制度體系的建設(shè)只是管理提升的一個(gè)方面,組織內(nèi)部溝通環(huán)境建設(shè)對(duì)于制度體系的實(shí)施效果和企業(yè)執(zhí)行力有巨大的影響，也是制約企業(yè)文化提升和效率提升的最關(guān)鍵的因素，為協(xié)助企業(yè)解決這個(gè)難題，潛心研究開(kāi)發(fā)了主講課程：《有效溝通》。湯老師計(jì)劃從2
1
年開(kāi)始，只做一件事！將用3到5年的時(shí)間，將這個(gè)不一樣的《有效溝通》課程向全國(guó)推廣！讓更多組織與學(xué)員受惠！

培訓(xùn)或咨詢(xún)的部分客戶(hù)：南方人才市場(chǎng)、廣州市中小企業(yè)服務(wù)中心、梅州龍輝電器、廣梅汕鐵路、惠州金世界、昆佳電力工程、廣州康美龍、深圳天王電子、廣東粵東電梯、深圳佑德塑膠、廣州浩勝食品、新興七建集團(tuán)、廣州惠妮實(shí)業(yè)、東莞華勝塑膠、梅州嘉和電器………

師資力量

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