野外拓展訓練

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓
授課語言：	中文
授課顧問：
審核時間：	我要報名2006-05-13 14:19:45

　　

學習對象

中高層及基層員工均可

課程目標

增強企業(yè)員工凝聚力、向心力，拓展企業(yè)員工個人及企業(yè)發(fā)展的思路，培養(yǎng)員工良好的工作習慣，發(fā)揮員工的創(chuàng)造精神，增進員工內(nèi)部和諧。讓企業(yè)發(fā)展更具有競爭力。

課程內(nèi)容

野外拓展訓練科目

哈爾濱螢火蟲拓展訓練中心野外拓展訓練科目

戶外體驗式培訓根據(jù)風險程度以及對心理挑戰(zhàn)的大小分為三個級別：第一級別為無風險項目，主要是指室內(nèi)野外拓展培訓課程；

第二級別為低風險項目，主要是指場地野外拓展培訓課程；第三級別為高風險項目，主要是指高空項目以及野外培訓項目。戶外體驗式培訓如此分類并不表明其中一個級別比另外一個級別好，而是有助于培訓的設(shè)計以及培訓過程的操作。課程設(shè)計應(yīng)考慮不同級別的項目的搭配，同時還要考慮項目安排的次序，一般來講，無風險或低風險的項目要安排在前面進行，高風險的項目以及需要團隊默契合作的項目安排在培訓后期。不過有時需要特別效果時也可以先安排沖擊力強的項目。

1、野外拓展課程體系

（1）自我超越拓展體驗基礎(chǔ)課程

（2）卓越團隊建設(shè)拓展體驗課程

（3）卓越領(lǐng)導拓展體驗課程

（4）專項應(yīng)用拓展課程

A、野外拓展新員工融入課程

新員工培訓是企業(yè)培訓中的第一環(huán)。

B、企業(yè)文化導入課程（需根據(jù)企業(yè)需求專項設(shè)計）

體驗式學習企業(yè)文化。

C、客戶忠誠訓練課程

將客戶和企業(yè)融為一體。

D、營銷人員激勵課程

激發(fā)營銷人員的潛能、增強營銷人員的創(chuàng)造力、想象力和忍耐力。

E、企業(yè)年會增效課程（需特別設(shè)計）

F、青少年素質(zhì)訓練課程

（5）野外生存挑戰(zhàn)極限課程

野外拓展課程設(shè)置

1、野外拓展基礎(chǔ)科目

拓展訓練的課程設(shè)置由具體的基礎(chǔ)科目組合而成。其基本的基礎(chǔ)科目一般有野外、場地和室內(nèi)三類項目組成。

（1）野外拓展項目：在秀美的自然野外環(huán)境中，根據(jù)企業(yè)個性化的需求的精心打造。

主要有：登山、攀巖、溯溪、速降、探洞、瀑降、攀冰、滑雪、跳水、漂流、叢林穿越、定向越野、野外生存、露營等等。

（2）野外拓展場地項目：有特定的仿真環(huán)境中，模擬各種情景設(shè)計，滿足各種培訓需求。

主要有：勝利墻、場地攀巖和速降、天梯、背摔、空中單杠、斷橋、獨木橋、罐頭鞋、電網(wǎng)、雷區(qū)取水、盲人方陣、信任靠、孤島及其它繩網(wǎng)及團隊組合項目。

（3）野外拓展室內(nèi)項目：

A、通過高科技聲、光、電技術(shù)設(shè)備模擬管理實景，以領(lǐng)導藝術(shù)、管理技巧、團隊合作等綜合運用情景模擬，卷面測試，角色扮演等現(xiàn)代培訓方式。如：經(jīng)理人飛行模擬艙等。

B、其他因天氣原因需轉(zhuǎn)移到室內(nèi)（體育館）進行的項目：獨木橋、罐頭鞋、電網(wǎng)、雷區(qū)取水、盲人方陣、信任靠、背摔、孤島及其它繩網(wǎng)及團隊組合項目。

2、野外拓展課程體系

（1）潛能創(chuàng)新拓展體驗基礎(chǔ)課程

目的：戰(zhàn)勝自己，發(fā)掘出自己的潛能。

課程內(nèi)容：攀巖、速降、獨木橋、空中單杠、背摔、斷橋

（2）卓越團隊建設(shè)拓展體驗課程

課程內(nèi)容：有軌電車、背摔、天梯、罐頭鞋、雷區(qū)取水、勝利墻、聯(lián)體攀巖、電網(wǎng)、信任靠、溯溪（野外）、野外定向

目的：增強集體的凝聚力。通過培訓師設(shè)計的項目，鍛煉隊員在困難和壓力下解決問題的能力，要求參加培訓的隊員團結(jié)協(xié)作共同完成。使隊員充分認識到集體協(xié)作的重要性和必要性。

（3）拓展卓越領(lǐng)導拓展體驗課程

目的：旨在提高領(lǐng)導者的能力。選擇特殊的拓展內(nèi)容，讓隊員鍛煉和體驗領(lǐng)導團隊協(xié)同作戰(zhàn)，提高隊員領(lǐng)導和協(xié)調(diào)事務(wù)的能力。

課程內(nèi)容：電網(wǎng)、孤島、勝利墻、罐頭鞋、空中單杠、攀巖、斷橋、盲人方陣、速降、叢林穿越（野外）、野外定向

（4）新員工融入拓展課程

新員工培訓是企業(yè)培訓中的第一環(huán)，市場巨大。

目的：培養(yǎng)新員工團隊精神，加強員工之間的溝通和了解。新員工在步入公司的時候，通過特定的項目加快新員工之間和新老員工之間的熟悉。企業(yè)可以更好更快地把企業(yè)文化很好的灌輸給員工，讓他們在最短的時間內(nèi)溶入到公司的正常業(yè)務(wù)之中。

課程內(nèi)容：有軌電車、集體跳繩、電網(wǎng)、勝利墻、罐頭鞋、雷區(qū)取水、攀巖、空中單杠、背摔、信任靠、斷橋

（5）企業(yè)文化導入課程（需根據(jù)企業(yè)需求專項設(shè)計）

體驗式學習企業(yè)文化。

目的：能讓您在最快的時間里了解一個企業(yè)的文化，也能讓您用更有效的手段融入進去。

（6）拓展客戶忠誠課程

目的：將客戶和企業(yè)融為一體。旨在增進公司與客戶之間的友誼，更好的合作和發(fā)展。與客戶之間良好的合作關(guān)系是保證相互之間業(yè)務(wù)正常進行的決定性因素。

課程內(nèi)容：聯(lián)體攀巖、天梯、電網(wǎng)、背摔、信任靠、罐頭鞋、勝利墻、溯溪、叢林穿越（野外）、野外定向

（7）營銷人員激勵課程

目的：激發(fā)營銷人員的潛能、增強營銷人員的創(chuàng)造力、想象力和忍耐力。

課程內(nèi)容：背摔、信任靠、雷區(qū)取水、攀巖、速降、勝利墻、空中單杠、斷橋、叢林穿越、登山（野外）

（8）企業(yè)年會增效課程（需特別設(shè)計）

目的：可提高企業(yè)年會的質(zhì)量，增加集體的核心力和向心力。在年會短短的幾天中，使大家更多的增強了解，體驗團結(jié)協(xié)作的重要性。更多的了解自我和所在的團隊。

（9）野外挑戰(zhàn)極限課程

目的：挑戰(zhàn)您的極限，激發(fā)您的潛能。

課程內(nèi)容：溯溪、叢林穿越、登山、攀巖、速降、漂流、探洞、野營

野外拓展訓練流程

客戶野外拓展訓練意圖－－>分析野外拓展培訓要求－－>設(shè)計野外拓展培訓課程－－>課程實施

首先應(yīng)根據(jù)體驗式學習的理論及野外拓展訓練的特點結(jié)合團隊和個人意向確定培訓課程。1．準備階段

（1）介紹野外拓展訓練的起源及體驗式學習方法。

（2）回顧野外拓展訓練的歷史或經(jīng)典案例。

（3）端正學員態(tài)度、宣布培訓記律和要求。

2．野外拓展熱身階段

（1）建立團隊

無論是個人體驗課程還是團隊體驗課程，團隊的建立至關(guān)重要，通過自我介紹，選舉隊長、確定隊名、制定隊訓、演唱隊歌的形式，達到破冰的效果，營造團隊和諧的氣氛和嚴肅認真的態(tài)度，同時要在團隊形成共同的團隊目標。

（2）集體熱身

根據(jù)項目的特點和要求，在培訓師和教練的帶領(lǐng)下進行身體鍛煉和熱身。


野外拓展訓練課程

野外拓展訓練課程

體驗式學習由既獨立又密切關(guān)聯(lián)的五個環(huán)節(jié)組成，五個環(huán)節(jié)如下：體驗---分享---交流---整合---應(yīng)用（循環(huán)往復(fù)）

1、體驗：

此乃過程的開端。參加者投入一項活動，并以觀察、表達和行動的形式進行。這

種初始的體驗是整個過程的基礎(chǔ)。

野外拓展訓練課程

2、分享：

有了體驗以后，很重要的就是，參加者要與其他體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。

野外拓展訓練課程

3、交流：

分享個人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來。與其他參加者探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活工作模式。

野外拓展訓練課程

4、整合：

按邏輯的程序，下一步就是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則或歸納提取出精華。并用某種方式出整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的成果。

野外拓展訓練課程

5、應(yīng)用：

最后一步是策劃如何將這些體驗應(yīng)用在工作及生活中。而應(yīng)用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環(huán)又開始了，因此參加者可以不斷進步。


野外拓展傳統(tǒng)學習方式與體驗學習方式

傳統(tǒng)學習體驗學習

過去的知識即時的感覺

記憶領(lǐng)悟和體認

自主學習團體學習

注重知識、技能注重觀念、態(tài)度

無接觸直接接觸

單一刺激高峰體驗度

以教師為中心以學員為中心

標準化學習個性化學習

理論化現(xiàn)實化

強調(diào)化強調(diào)做中學


野外拓展培訓的理論基礎(chǔ)：體驗式學習

Electroniconlinelearning（在線學習）和Experientiallearning（體驗式學習）是21世紀世界培訓教育的發(fā)展趨勢，這兩種學習方式均與傳統(tǒng)學習方式在理論、實踐和應(yīng)用中有著明顯的區(qū)別，在線教育以先進的電子網(wǎng)絡(luò)為手段打破時間、空間和人為局限，使教育不再是社會第一人群的專有，使每一個人都享有受教育的平等機會。而體驗式學習則強調(diào)的是在特定的時間、空間和人的環(huán)境讓學習者親身經(jīng)歷、體驗、感受、覺悟、交流、分享、提升并應(yīng)用的學習方式�，F(xiàn)代體驗式學習的理論及實踐自八十年代美國人大衛(wèi)·庫伯提出“體驗式學習圈”至今已有2
多年了，正如信息化經(jīng)濟和體驗式經(jīng)濟（《體驗經(jīng)濟》一書作者美國的麻省理工大學教授B·約瑟夫·派恩“人類社會特別是西方國家正在迅速地跨越服務(wù)經(jīng)濟進入體驗經(jīng)濟時代”）已經(jīng)成為21世紀的世界化潮流一樣。在線學習和體驗式學習也將是未來世界最重要學習方式。

“體驗式學習圈”理論強調(diào)有效的學習應(yīng)從體驗開始，“閱讀的信息，我們能記得1
%，聽到的信息，我們能記得2
%，但所經(jīng)歷的事情，我們卻能記得8
%，因而體驗式學習著重為學習者提供真實或模擬的環(huán)境和活動，讓學習者通過自己的親身體驗和感受，覺悟并發(fā)表使參加者之間交流并共享，然后通過反思再總結(jié)并提升為理論或成果，最后將理論或成果投入到應(yīng)用實踐中，在這個過程中體驗式學習強調(diào)共享和應(yīng)用。體驗不是目的，只是手段，只有通過共享成果并應(yīng)用于實踐，才是體驗式學習的目的。

野外拓展培訓根據(jù)體驗式學習圈的理論，結(jié)合“努力/放棄（積極/消極）”的心理力學模型以及“體驗、了解、控制、超越”的心理適應(yīng)規(guī)律，通過各種拓展培訓項目中的情景設(shè)置，使參加者充分體驗所經(jīng)歷的各種情緒和心理，尤其是負面情緒，從而深入了解自身或團隊面臨某一外界環(huán)境或刺激時的心理反應(yīng)與后果，進而學會控制并實現(xiàn)超越，然后通過發(fā)表而共享，通過反思而提升，最后達到培訓目的而應(yīng)用于實踐。

3．野外拓展項目訓練階段（體驗階段）

根據(jù)課程要求和項目特點，由培訓師或教練介紹項目特點和安全注意事項，開始訓練。

個人項目注重提升和強化個人心理素質(zhì)，幫助學員建立高尚的人格，培養(yǎng)學員堅忍不拔的意志和創(chuàng)新進取的精神，團體項目注重培訓相互信任理解的人際關(guān)系、集體意識和個人與集體的榮譽感和責任心等等。在訓練過程中培訓師不僅要把握全局，還要能及時發(fā)現(xiàn)學員情緒波動，及時做好引導，幫助學員克服心理挑戰(zhàn)。

4．野外拓展項目訓練小結(jié)（發(fā)表和分享）

每個項目結(jié)束后，必須及時進行回顧和小結(jié)，每個學院就項目過程進行回顧并發(fā)表自己的體驗感受，培訓師根據(jù)訓練中每個學院的情況順勢加以引導，幫助學員建立自己的體驗和感悟，從而使團隊中的每個學員得以分享和提升，進而使學院能夠?qū)⑴嘤栔械氖斋@應(yīng)用與實踐，最終達到整體培訓的效果。

5．野外拓展整理消化總結(jié)階段（提升和應(yīng)用）

拓展訓練全部結(jié)束之后，要求學員整理消化填寫培訓總結(jié)表并形成文字總結(jié)，總結(jié)形式可多種多樣，可以寫體驗和感受，學校應(yīng)建立相應(yīng)的網(wǎng)站和刊物系列，予以宣傳和發(fā)展，建立相應(yīng)的案例檔案，做好后期跟蹤反饋工作。

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