七個(gè)思維頭腦

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
授課語(yǔ)言：	中文
授課顧問(wèn)：	袁勁松
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2006-05-29 16:01:42

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

中高層管理者、業(yè)務(wù)精英、培訓(xùn)師……

課程目標(biāo)

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？ 21世紀(jì)是信息的時(shí)代，同時(shí)也是頭腦的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，人類以日新月異的速度不斷創(chuàng)造著功能越來(lái)越強(qiáng)大的電腦，而且也以前所未有的危機(jī)感加速開發(fā)自我的頭腦智能。 在頭腦型社會(huì)里，沒(méi)有體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)之分，只有高級(jí)思維工作者與初級(jí)思維工作者的區(qū)別，因?yàn)槲覀兌际强款^腦賺取薪水。 信息的時(shí)代最稀缺的不是知識(shí)，而是頭腦智能，這是一個(gè)“脖子以上的”競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。所以，對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)人而言最核心的競(jìng)爭(zhēng)力是大腦的思維技能。 高階思維技能培訓(xùn)是每一個(gè)職場(chǎng)精英的必修課！ 《七個(gè)思維頭腦》課程總結(jié)提煉了職場(chǎng)中的7種高階思維技能，目的是通過(guò)科學(xué)規(guī)范的思維訓(xùn)練，精心打造頭腦的每一個(gè)模塊，創(chuàng)新拓展你的思維觀念、思維模式、思維策略、思維層次，全面提升現(xiàn)代職業(yè)精英的頭腦競(jìng)爭(zhēng)力。 二、誰(shuí)應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？ 1．企業(yè)中高層管理者。 2．廣告策劃創(chuàng)意人員。 3．政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。 4．企業(yè)銷售精英、企業(yè)培訓(xùn)講師。 5．一切對(duì)智慧感興趣，希望迅速提升大腦思維智能的人。 三、通過(guò)本課程您將學(xué)習(xí)到―― 1、職場(chǎng)“藝術(shù)家頭腦”修煉（形象思維能力） 1）形象思維——學(xué)習(xí)用右腦“看”世界 2）以“美”為靈感源泉——把“美”融入工作中 3）觀察敏銳——注重細(xì)節(jié)品質(zhì) 2、職場(chǎng)“數(shù)學(xué)家頭腦”修煉（抽象思維能力） 1）抽象思維——開啟無(wú)形世界的大門 2）以“數(shù)”為靈感源泉——搜集信息，心中有“數(shù)”。 3）邏輯嚴(yán)謹(jǐn)——設(shè)計(jì)合乎邏輯的方案。 3、職場(chǎng)“化學(xué)家頭腦”修煉（綜合思維能力） 1）綜合思維——怎樣讓1＋1大于2 2）以“物”為靈感源泉——舉一反三，觸類旁通。 3）試驗(yàn)探索——以失敗為師 4、職場(chǎng)“幻想家頭腦”修煉（想象思維能力） 1）想象思維——為思想插上高飛的翅膀 2）以“夢(mèng)想”為靈感源泉——有大成者有大夢(mèng)。 3）標(biāo)新立異——反其道而行之。 5、職場(chǎng)“戰(zhàn)略家頭腦”修煉（宏觀思維能力） 1）宏觀思維——站得高才能看得遠(yuǎn)。 2）以“系統(tǒng)”為靈感源泉——戰(zhàn)略是一種框架結(jié)構(gòu)。 3）謀深計(jì)遠(yuǎn)——不謀萬(wàn)世者不足以謀一時(shí)。 6、職場(chǎng)“哲學(xué)家頭腦”修煉（動(dòng)態(tài)思維能力） 1）動(dòng)態(tài)思維——唯一不變的是變化。 2）以“本質(zhì)”為靈感源泉——尋找不可撼動(dòng)的“1”。 3）刪繁就簡(jiǎn)——簡(jiǎn)單的才是最美的。 7、職場(chǎng)“兒童頭腦”修煉（歸元思維能力） 1）歸元思維——自我革新，返樸歸真，頭腦歸零,。 2）以“問(wèn)題”為靈感源泉——提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。 3）好奇心——做一個(gè)職場(chǎng)大頑童。 8、“七個(gè)思維頭腦”實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略） 四、培訓(xùn)方式 理論講解、案例分析、互動(dòng)游戲、實(shí)戰(zhàn)模擬、思維訓(xùn)練。

課程內(nèi)容

課程大綱

一、 職場(chǎng)“藝術(shù)家頭腦”修煉（形象思維能力）

1、 形象思維——學(xué)習(xí)用右腦“看”世界

1）訓(xùn)練視覺觀察的敏銳性

2）訓(xùn)練對(duì)美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力


2、 以“美”為靈感源泉——把“美”融入工作中

1）用“美化”的方法來(lái)解決難題

2）增加“美”的因子來(lái)達(dá)到目的。

3）把“美”作為權(quán)衡決策的標(biāo)準(zhǔn)。


3、 觀察敏銳——注重細(xì)節(jié)品質(zhì)

1）一絲不茍：不降低任何細(xì)節(jié)的品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

2）盡善盡美：對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)的品質(zhì)都追求極致完美。

3）獨(dú)具匠心：在細(xì)節(jié)微妙之處創(chuàng)造與眾不同的品位。



二、 職場(chǎng)“數(shù)學(xué)家頭腦”修煉（抽象思維能力）

1、 抽象思維——開啟無(wú)形世界的大門

1） 訓(xùn)練透視有形看無(wú)形的能力

2） 訓(xùn)練信息搜集和分析的能力


2、 以“數(shù)”為靈感源泉——搜集信息，心中有“數(shù)”。

1）搜集事物本身的信息。

2）搜集事物相關(guān)的信息。

3）搜集事物環(huán)境的信息。


3、 邏輯嚴(yán)謹(jǐn)——設(shè)計(jì)合乎邏輯的方案。

1）從定性和定量?jī)煞矫娣治龇桨浮?br />
2）用“數(shù)”來(lái)論證方案的可行性。

3）按照事物“數(shù)”的結(jié)構(gòu)組織方案。


三、 職場(chǎng)“化學(xué)家頭腦”修煉（綜合思維能力）

1、 綜合思維——怎樣讓1＋1大于2

1）訓(xùn)練強(qiáng)制聯(lián)想能力

2）訓(xùn)練組合創(chuàng)新能力


2、 以“物”為靈感源泉——舉一反三，觸類旁通。

1）導(dǎo)入強(qiáng)制聯(lián)想激發(fā)創(chuàng)意。

2）從其他領(lǐng)域汲取方法靈感。

3）運(yùn)用綜合的方式解決問(wèn)題。


3、 試驗(yàn)探索——以失敗為師

1） 分析失敗的原因和教訓(xùn)。

2） 從失敗中發(fā)現(xiàn)提煉成功因子。

3） 尋找化害為利的方法。



四、 職場(chǎng)“幻想家頭腦”修煉（想象思維能力）

1、 想象思維——為思想插上高飛的翅膀

1）訓(xùn)練超常想象能力

2）訓(xùn)練虛擬想象能力


2、 以“夢(mèng)想”為靈感源泉——有大成者有大夢(mèng)。

1）極限想象，激發(fā)靈感和創(chuàng)意。

2）運(yùn)用夢(mèng)想、希望、精神等因素解決問(wèn)題。

3）通過(guò)精心規(guī)劃遠(yuǎn)景或愿景來(lái)創(chuàng)造奇跡。


3、 標(biāo)新立異——反其道而行之。

1）從與大多數(shù)人相反的角度考慮問(wèn)題。

2）如果正向手段無(wú)法奏效，不妨導(dǎo)入反向操作。

3）打破傳統(tǒng)常規(guī)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)法則重新構(gòu)建體系。


五、 職場(chǎng)“戰(zhàn)略家頭腦”修煉（宏觀思維能力）

1、 宏觀思維——站得高才能看得遠(yuǎn)。

1）訓(xùn)練宏觀預(yù)測(cè)能力

2）訓(xùn)練宏觀規(guī)劃能力


2、 以“系統(tǒng)”為靈感源泉——戰(zhàn)略是一種框架結(jié)構(gòu)。

1）全面分析問(wèn)題所涉及的要素和聯(lián)系。

2）宏觀分析環(huán)境的影響和競(jìng)爭(zhēng)的影響。

3）立體設(shè)計(jì)戰(zhàn)略的目標(biāo)、過(guò)程和策略。


3、 謀深計(jì)遠(yuǎn)——不謀萬(wàn)世者不足以謀一時(shí)。

1）從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮問(wèn)題，如后果是什么、未來(lái)影響有哪些等。

2）從全局的角度考慮問(wèn)題，如整體效果、整體布局、整體功能等。

3）從變化的角度考慮問(wèn)題，如消除變化、激發(fā)變化、引導(dǎo)變化等。


六、 職場(chǎng)“哲學(xué)家頭腦”修煉（動(dòng)態(tài)思維能力）

1、 動(dòng)態(tài)思維——唯一不變的是變化。

1）訓(xùn)練還原思維能力

2）訓(xùn)練簡(jiǎn)化思維能力


2、 以“本質(zhì)”為靈感源泉——尋找不可撼動(dòng)的“1”。

1）不斷追問(wèn)事物更深層次的本質(zhì)、規(guī)律。

2）分析影響事物的關(guān)鍵因素或核心因素。

3）通過(guò)元點(diǎn)發(fā)散聯(lián)想激發(fā)新的靈感思路。


3、 刪繁就簡(jiǎn)——簡(jiǎn)單的才是最美的。

1） 用精減簡(jiǎn)化的方法解決問(wèn)題。

2） 用分解簡(jiǎn)單化的方法解決問(wèn)題。

3） 把簡(jiǎn)單法則作為權(quán)衡決策標(biāo)準(zhǔn)。



七、 職場(chǎng)“兒童頭腦”修煉（歸元思維能力）

1、 歸元思維——自我革新，返樸歸真，頭腦歸零。

1）訓(xùn)練提問(wèn)能力

2）訓(xùn)練歸零能力


2、 以“問(wèn)題”為靈感源泉——提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

1）遇到事情多問(wèn)幾個(gè)為什么。

2）通過(guò)快速提問(wèn)開拓新思路。

3）以質(zhì)疑和打破常規(guī)、常識(shí)、常態(tài)為樂(lè)趣。


3、 好奇心——做一個(gè)職場(chǎng)大頑童。

1） 用童心觀察世界。

2） 對(duì)常見的事物充滿好奇心。

3） 以無(wú)知的心態(tài)對(duì)熟悉的事物發(fā)問(wèn)

師資力量

備注信息

講師介紹 袁勁松先生是中國(guó)思維培訓(xùn)第一人，柔性思維專家、右腦開發(fā)專家，金智腦思維咨詢公司總經(jīng)理，從事大腦智能研究和訓(xùn)練近20年，當(dāng)他開始在中國(guó)推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。著有《腦力訓(xùn)練》、《智力拓張》、《全腦思維訓(xùn)練場(chǎng)》、《像大師一樣思考》、《柔性思維教練》、《道家思維方法》等，其著作曾獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)，在臺(tái)灣出版后被選為管理人員思維培訓(xùn)教材。 2001年應(yīng)邀赴北京參與全球著名思維訓(xùn)練大師、英國(guó)劍橋大學(xué)教授愛德華•德波諾博士的《橫向思維》和《六頂思考帽》教程改編工作。