六頂思考帽與創(chuàng)新思維訓(xùn)練

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
授課語言：	中文
授課顧問：	孫玉華
審核時間：	我要報名2011-01-19 09:45:02

　　

學(xué)習(xí)對象

企業(yè)公司

課程目標(biāo)

提高公司的管理能力，是公司越發(fā)展越好 講師 張理軍博士 企業(yè)培訓(xùn)《六頂思考帽與創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程簡介 【授課專家】張理軍 博士 【培訓(xùn)長度】2天 【培訓(xùn)背景】 本課程是當(dāng)代思維大師德·波諾博士的版權(quán)課程。 傳統(tǒng)的思維模式是判斷式思維，也就是垂直思維模式。但是無論是管理創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，人們更需要創(chuàng)造性思維與設(shè)計(jì)式思維，也就是平行思維模式。 使用平行思維模式需要工具，六頂思考帽就是為此而設(shè)計(jì)的。 德·波諾博士創(chuàng)建的平行思維模式——六頂思考帽模式打破了傳統(tǒng)的思維模式，提出了一種獨(dú)特的思考問題的模式，它提出了將思維切分成六個不同角度的想法，從而給無形的思維建立了一種秩序，通過這種秩序，把握思維的過程，以期達(dá)到對思維進(jìn)行過程控制的目的。 另一方面，德·波諾博士開發(fā)的的創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，比起國內(nèi)流行的創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，更具有思維工具價值。它不再是膚淺的腦筋急轉(zhuǎn)彎式的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，而是真正的具有心理學(xué)基礎(chǔ)的創(chuàng)新思維技法的學(xué)習(xí)。 【學(xué)習(xí)目的】 學(xué)習(xí)德·波諾博士的思維課程目的如下： 1、讓普通人掌握高智商的思維架構(gòu)； 2、改變不科學(xué)的思維定勢，為管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新提供創(chuàng)新思維的“科學(xué)的思維定勢”。 3、讓員工掌握更多的思維工具，從而使頭腦更有效率的工作； 4、讓人們盡量少犯錯誤。 【培訓(xùn)達(dá)成的目標(biāo)】 1、改變思維定勢，學(xué)會轉(zhuǎn)換思維的技巧； 2、提升右腦的資源利用價值，掌握“右腦為先”的思維技巧。 3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同思維能力； 4、掌握“知彼解己”的方法，減少溝通中的對抗，使人際關(guān)系更加和諧； 5、在別人只能發(fā)現(xiàn)問題和困難的地方，找到機(jī)會； 6、學(xué)會側(cè)向思維的方法，從而找到更多的市場機(jī)會； 7、掌握將問題分解成不同層次的技能； 8、高度集中與高效會議的方法； 9、掌握將解決方案輕松貫徹下去的方法； 1
、提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力。

課程內(nèi)容

【課程提綱】

第一部分 六頂思考帽的概念及其應(yīng)用

第一講 改變你的思維

一、垂直思維與平行思維的區(qū)別

如何從對抗性思維轉(zhuǎn)為平行性思維

平行思維與六頂思考帽

描述式思維、分析式思維與設(shè)計(jì)式思維的區(qū)別

思維能力提升的重點(diǎn)


第二講 六頂思考帽的基本概念





藍(lán)帽：

思維中的思維，一頂控制思維過程的帽子。就象是樂隊(duì)中的指揮一樣來組織思維。

白帽：

收集已知的或者是需要的信息，僅僅是中立和客觀的事實(shí)和數(shù)據(jù)。

黃帽：

代表的是樂觀、探究價值和利益，幫助人們發(fā)現(xiàn)機(jī)會。

黑帽：

象征冷靜、反思或謹(jǐn)慎。以探索事物的真實(shí)性、適應(yīng)性、合法性為焦點(diǎn)，運(yùn) 用負(fù)面的分析，幫助人們控制風(fēng)險。

綠帽：

象征創(chuàng)新和改變，尋找更多的可選方案和可能性，從而獲得具有創(chuàng)造力的構(gòu)想。

紅帽：

為情緒和感情的表白提供機(jī)會，這是一個直覺和預(yù)感的判斷。


第三講 戴上你的思考帽

1、每一頂帽子的思維方式特點(diǎn)、應(yīng)用方法：

白帽的特點(diǎn)、使用要點(diǎn)、練習(xí)。

紅帽的特點(diǎn)、使用要點(diǎn)、練習(xí)。

黑帽的特點(diǎn)、使用要點(diǎn)、練習(xí)。

黃帽的特點(diǎn)、使用要點(diǎn)、練習(xí)。

綠帽的特點(diǎn)、使用要點(diǎn)、練習(xí)。

藍(lán)帽的特點(diǎn)、使用要點(diǎn)、練習(xí)。

2、控制與應(yīng)用：掌握如何獨(dú)立和系統(tǒng)地使用帽子工具，以及帽子的序列與組織方法。

3、使用的時機(jī)：何時使用帽子，包括個人使用和團(tuán)隊(duì)使用，分別介紹會議、報告、備忘錄、談話與演講發(fā)言中有效地應(yīng)用六頂思考帽。



張理軍講師《六頂思考帽與創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程介紹



課程內(nèi)容介紹

第一講 PMI思維方法

培訓(xùn)收益：

愛德華·德·波諾博士曾說，每個人的頭腦中都有一個自己建立的數(shù)據(jù)庫，這就是經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)你充分利用這個數(shù)據(jù)庫時，也就拓展了自己的思維。PMI思維方法是創(chuàng)新思維許訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)工具思，是人類所具有的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，人類會失去絕大部分創(chuàng)造力。另一方面，這種思維方法將提高人們對事物的決策能力，并促進(jìn)人們將正確的決策運(yùn)用到實(shí)踐中。

課程內(nèi)容：

1、反思我們的思維習(xí)慣

人們對于一種觀點(diǎn)的本能反應(yīng)是：喜歡或者不喜歡，贊同或者不贊同。由此導(dǎo)致人們看問題的片面性。如何對待不同的觀點(diǎn)或新的建議? 本講將與學(xué)員進(jìn)行深入探討。

2、PMI思維方法的重要性

運(yùn)用這種思維方法可以改變你只憑直覺對一種觀點(diǎn)或建議做出評價的習(xí)慣，使你在現(xiàn)實(shí)生活中能抓住更多的機(jī)遇。

3、什么是PMI思維方法

4、“PMI思維方法”的應(yīng)用原則

5、課堂練習(xí)（共有四個練習(xí)）



第二講 CAF思維方法（考慮所有因素法）

培訓(xùn)收益：

運(yùn)用CAF思維方法就是要求人們在對一件事物進(jìn)行觀察和思考時，要試圖找出被遺漏的因素，直到確認(rèn)所有重要的因素都被考慮到了。

課程內(nèi)容：

1、什么是CAF思維方法

CAF 是Consider AII Factors的縮寫。CAF思維方法是指考慮與某件事有關(guān)的所有因素，故稱“考慮所有因素法”。這種思維方法運(yùn)用在那些領(lǐng)域里呢？本講將與學(xué)員進(jìn)行深入探討。

人們在做決定時通常把注意力放在了因素的重要性上。本講將與學(xué)員進(jìn)行深入探討——這樣做的弊端是什么？ 另一方面，人們在做出一個決定并付諸實(shí)施后經(jīng)常會后悔。為什么會這樣？怎樣避免？

2、怎樣訓(xùn)練“CAF”的思維

3、何時使用CAF思維方法

4、CAF思維方法與PMI思維方法的區(qū)別

5、CAF思維方法的應(yīng)用原則

6、課堂練習(xí)（共有五個練習(xí)）



第三講 PO思維方式

1、“PO思維方式”提出的背景

PO 是德·博諾博士創(chuàng)造的一個詞。通常人們習(xí)慣于對問題進(jìn)行判斷。這屬于判斷式思維，而PO的思維方式不是用來“判斷”的。

我們在面對一件事物時，通常會判斷它是正確的還是錯誤的、是真的還是假的、是有用的還是無用的、是合適的還是不合適的，這使得我們的思維形成了一種固定的模式，使我們陷入經(jīng)驗(yàn)的路線難于自拔，阻礙我們創(chuàng)造性的思考。為了打破這種導(dǎo)致思維僵化的模式，在此我們有必要引入一個新詞匯：“PO”。

PO是一種創(chuàng)造性的思維方法，是一種開放式的觀點(diǎn)和看待事物的新方式；PO是打破僵化的思維模式的有力工具。



2、什么是“PO思維方式”

當(dāng)你面對一個觀點(diǎn)時，不要急于判斷它的對與錯，要想到還有第三種可能性存在。這里老師將通過幾個練習(xí)組織學(xué)員理解什么是“PO思維方式”。

這里老師將通過幾個練習(xí)幫助學(xué)員理解“PO思維方式”的特點(diǎn)，掌握“PO思維方式”的兩項(xiàng)功能。

3、PO思維方式的學(xué)習(xí)技巧；

4、如何判斷PO的啟發(fā)性的陳述；

5、PO思維方式的應(yīng)用原則。

6、如何更好地運(yùn)用PO思維方法?

7、課堂練習(xí)（共有五個練習(xí)）



第四講 跳板法

一、什么是跳板法

通常我們所說的跳板是一種工具，踏上跳板就等于走上通向目的地的橋梁。

本講在邏輯上是承接“PO思維方式”的。

創(chuàng)造性地運(yùn)用某一觀點(diǎn)，目的是通過這個觀點(diǎn)來創(chuàng)造新的理念。也就是說，并不對此觀點(diǎn)的正確與否進(jìn)行判斷，而是把這個觀點(diǎn)當(dāng)作“跳板”，即作為獲得新觀點(diǎn)的路徑。

練習(xí)題:這里老師將通過幾個練習(xí)幫助學(xué)員理解“什么是跳板法”。



二、跳板法思維方式的價值

跳板方法是跳出慣有的思維模式獲取新的思維方式的路徑和機(jī)會。它的作用在于幫助選擇一個與以往不同的思考問題的角度，并以一種非常巧妙的手段達(dá)到目的。

練習(xí)題:這里老師將通過幾個練習(xí)幫助學(xué)員理解“在一系列陳述中，哪一個可以作為一個跳板而得出新的觀點(diǎn)?”



三、使用“跳板”思維方法的技巧

1、使用“跳板”思維方法需要先確定的兩個問題

2、設(shè)置跳板’’的絕竅

3、如何“制造"跳板？

4、如何“運(yùn)用"跳板？

5、使用“跳板法”的原則

這里老師將通過四個練習(xí)幫助學(xué)員理解使用“跳板法”的原則。



第五講 挑戰(zhàn)概念法

培訓(xùn)收益：

學(xué)員將掌握以下思維技巧：面對一個成熟的觀點(diǎn)時，我們應(yīng)該提出：

它必須那樣嗎？

那是唯一的方法嗎?

為什么非要那樣做呢？

能否想出另一個方法？

本講的目的就是培養(yǎng)挑戰(zhàn)能力。挑戰(zhàn)概念包括重新認(rèn)識那些理所當(dāng)然的事物或者重新思考那些常用的做事方法，并且挑戰(zhàn)它們。

這并不是試圖證明它們是錯的，而是對它們的唯一性進(jìn)行挑戰(zhàn)。這是創(chuàng)造性的第三個基本原則。



課程內(nèi)容：

1、“挑戰(zhàn)概念法”提出的背景

當(dāng)你挑戰(zhàn)一種概念時，你要提出如下的問題：

1）我要選擇哪一種概念（什么是我要挑戰(zhàn)的對象）？

2）非要用這種方式去做嗎？

3）這有必要嗎？

4）還會有什么其它的方式？

5）這是唯一的方法嗎？

6）為什么得那樣做？



2、運(yùn)用挑戰(zhàn)概念法的要點(diǎn)

1）必須確定挑戰(zhàn)的對象。

2）你所要挑戰(zhàn)的對象并不一定是錯的。

3）挑戰(zhàn)不是批評



3、如何運(yùn)用挑戰(zhàn)概念法

這里老師將通過六個練習(xí)幫助學(xué)員掌握挑戰(zhàn)概念法。



第六講 避開主要觀點(diǎn)法

培訓(xùn)收益：

通過本講，學(xué)員將掌握以下思維技巧：第一，主要觀點(diǎn)是人們思考的軌道或主路。第二，避開主要觀點(diǎn)，我們可能發(fā)現(xiàn)思考的坦途。

課程內(nèi)容：

1、避開一個領(lǐng)域的主要觀點(diǎn)，就能改變整個領(lǐng)域的思考形式。

2、什么是主要觀點(diǎn)

主要觀點(diǎn)指占統(tǒng)治地位的觀點(diǎn)，它使人難以想到其他的不同觀點(diǎn)。所有關(guān)于主題的思考被主要觀點(diǎn)所控制，所以我們忽略了其他的各種可能。

這一部分課程的目的是培養(yǎng)學(xué)員找到主要觀點(diǎn)的能力，因?yàn)橐粋�人的思維可能不知不覺中被主要觀點(diǎn)深深地影響而自己還未能意識到。

3、什么是“避開主要觀點(diǎn)法”

主要觀點(diǎn)是人們思考的軌道或主路。小路因?yàn)樾《�不容易被發(fā)現(xiàn)，但如果走此路的話可能找到一條寬闊而且很有用的路。所以思考時就應(yīng)該避開主要觀點(diǎn)去尋找其他有用的觀點(diǎn)。

4、“避開主要觀點(diǎn)法”思維訓(xùn)練的方法

5、“避開主要觀點(diǎn)法”的應(yīng)用原則

6、課堂練習(xí)：將通過四個練習(xí)幫助學(xué)員掌握挑戰(zhàn)概念法。

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