班組長勝任力提升-學習型班組建設

課程類別：	企業(yè)內訓
授課語言：	中文
授課顧問：
審核時間：	我要報名2009-06-04 16:15:49

　　

學習對象

班組長、部門主管、科室負責人、班組建設負責人、企業(yè)文化負責人及中層主管

課程目標

1、深刻理解學習型班組建設基本原理和重要意義、高效提升創(chuàng)新動力; 2、掌握學習型班組建設的學習班組建設的基本方法、模式、操典;步驟; 3、學會用學習的方法領導班組、解決問題、塑造團隊、提升業(yè)績、開發(fā)人才; 4、高效提升班組長管理現(xiàn)代班組的一項核心能力，即：團隊學習文化開發(fā)與塑造; 5、使員工隊伍的執(zhí)行力、創(chuàng)新力、學習力、協(xié)作力、責任力在培訓工程內倍增; 6、為班組建設知識庫增加2

個創(chuàng)新案例、3

個“五小”案例;(每班5
人) 7、可承諾15倍以上投入回報率;(要求企業(yè)必須有嚴謹?shù)呐嘤柨荚u體系)

課程內容

班組長勝任力提升系列之三


　　《學習型班組建設能力》


　　【課題概念】


　　傳授實踐中高效的——學習型班組建設的原理、方法、模式、模版、操典、文化、工具


　　【培訓對象】


　　班組長、部門主管、科室負責人、班組建設負責人、企業(yè)文化負責人及中層主管


　　【培訓目標】


　　1、深刻理解學習型班組建設基本原理和重要意義、高效提升創(chuàng)新動力;

　　2、掌握學習型班組建設的學習班組建設的基本方法、模式、操典;步驟;

　　3、學會用學習的方法領導班組、解決問題、塑造團隊、提升業(yè)績、開發(fā)人才;

　　4、高效提升班組長管理現(xiàn)代班組的一項核心能力，即：團隊學習文化開發(fā)與塑造;

　　5、使員工隊伍的執(zhí)行力、創(chuàng)新力、學習力、協(xié)作力、責任力在培訓工程內倍增;

　　6、為班組建設知識庫增加2

個創(chuàng)新案例、3

個“五小”案例;(每班5
人)

　　7、可承諾15倍以上投入回報率;(要求企業(yè)必須有嚴謹?shù)呐嘤柨荚u體系)


　　【服務系統(tǒng)】


　　勝任力測試、管理診斷、創(chuàng)標建模咨詢、培訓項目開發(fā)、培訓課程開發(fā)、培訓實施管理、培訓效果催化、認證、知識庫開發(fā)、第三方評價、網絡支持一體化服務


　　【培訓形式】


　　89mc培訓道場法、麥肯錫分享法、西點體驗法、哈佛案例法、情景模擬+催化輔導


　　【二度開發(fā)】


　　根據高杠桿培訓原理，針對企業(yè)不同特點的特定需求，需要進行課程的二度開發(fā)


　　【課程收益】


　　二度開發(fā)后，根據企業(yè)文化基礎優(yōu)劣，可承諾3
-5
倍以上的培訓投資回報率(收費1
萬)


　　【效果催化】


　　根據現(xiàn)代企業(yè)培訓四級評估全程跟蹤服務;全過程跟蹤質量管理、效果催化(收費1
萬)


　　【網絡服務】


　　享受89MC班組建設知識管理系統(tǒng)：知識庫、案例庫、問題庫、模式庫、工具庫、互動論壇


　　【班組認證】


　　確保8
%以上達到國內最高標準的89mc認證。未達標者可繼續(xù)在89mc補課


　　【個人認證】


　　根據訓前測評：學力合格者確保85%以上達到標準;未達標者可繼續(xù)在89mc補課


　　【師資團隊】


　　培訓師團隊


　　【執(zhí)行時間】


　　4天實戰(zhàn)培訓+56天效果轉化+2天培訓效果評估、創(chuàng)標建模


　　【資費標準】


　　限5
人/班;298
元/人;含認證費、證書費和3

元學習卡和4本教材;


　　【特別說明】


　　1、因師資有限，本課程在2
1
年前，只能夠為有1

個以上班組的大中型企業(yè)服務


　　2、為創(chuàng)造行業(yè)標桿，因資源有限，本課程只對企業(yè)文化優(yōu)秀、規(guī)模較大的標桿企業(yè)提供系統(tǒng)服務



【課程知識點、能力體系說明】


　　(特別說明：不是傳統(tǒng)上的課綱，培訓實施時，根據現(xiàn)代培訓高杠桿培訓原理和高效成果轉化的要求，根據課程設計五線譜重新架構)


　　(一)學習型班組建設必要性、重要性和時代意義


　　1. 最根本的競爭力就是學習的能力

　　2. 人類9
%能力的來源來自于“以實踐為師”

　　3. 沒有人淘汰我們，不學習就選擇了被淘汰

　　4. 沒有團隊學習力，就不可能創(chuàng)造高績效

　　5. 學會學習——不要為了知道而學習，要為了做到而學習

　　6. 知識僅僅是能力的建筑材料，行動才是能力大廈的建筑工人


　　(二)如何識別偽學習型班組?


　　1. 學習型班組不是組織班組員工讀書

　　2. 學習型班組不是組織幾場員工培訓

　　3. 學習型班組不是班組個人學習的總

　　4. 學習型班組不是統(tǒng)一思想的活動

　　5. 學習型班組不是思維訓練的活動

　　6. 學習型班組不是團隊培養(yǎng)的活動

　　7. 學習型班組的概念與定義

　　8. ………………


　　(三)89mc學習型班組的九大功能性價值與關鍵驅動力


　　1. 系統(tǒng)思考的團隊——沒有系統(tǒng)思考就會風險無限

　　2. 開放的團隊文化——脫離了團隊學習就選擇了被淘汰

　　3. 共同修煉自我超越——不能自我超越就是自我虐待

　　4. 共同改善心智模式——不能改善心智模式就是自我傷害

　　5. 共同塑造共同愿景——沒有共同愿景就沒有無限張力

　　6. 透明的信息反饋管理系統(tǒng)——沒有回饋就會局限思考

　　7. 時時的信息共享管理系統(tǒng)——沒有共享就是浪費才智

　　8. 循環(huán)的過程反思管理系統(tǒng)——沒有總結、反思就沒有進步

　　9. 健全的班組知識管理系統(tǒng)——能夠將隱性知識轉化顯行能力


　　(四)89mc學習型班組的1
大學習文化塑造


　　1. 用學習的方法領導團隊

　　2. 用學習的方法解決問題

　　3. 用學習的方法激勵員工

　　4. 用學習的方法塑造心態(tài)

　　5. 用學習的方法調整壓力

　　6. 用學習大方法溝通思想

　　7. 全員營造班組反思文化

　　8. 人人營造班組分享文化

　　9. 事事營造班組陽光文化

　　1
. 共同營造班組創(chuàng)新文化


　　(五)學習型班組的“89mc七大學習”管理模式


　　1. 如何推行以實踐為師的學習管理模式

　　2. 如何推行以問題為師的學習管理模式

　　3. 如何推行以創(chuàng)新為師的學習管理模式

　　4. 如何推行以標桿為師的學習管理模式

　　5. 如何推行以分享為師的學習管理模式

　　6. 如何推行以工友為師的學習管理模式

　　7. 如何推行以反思為徑的學習管理模式

　　8. 如何推動行動學習的飛輪的循環(huán)機制


　　(六)89mc學習型班組十項日常運作方法與工具


　　1. 如何推行每日一案例的班組學習管理法?

　　2. 如何推行每日一課題的班組學習管理法?

　　3. 如何推行每日一提問的班組學習管理法?

　　4. 如何推行每日一反思的班組學習管理法?

　　5. 如何推行每日一標桿的班組學習管理法?

　　6. 如何推行每日一創(chuàng)新的班組學習管理法?

　　7. 如何組織學習型班組的活力早例會?

　　8. 如何組織學習型班組的反思班后會?

　　9. 如何組織學習型班組的分享周例會?

　　1
. 如何推行學習型班組的案例研討會?


　　(七)大師的方法——大道至簡、好用易學 現(xiàn)場提問式學習


　　1. 個人學習的五大障礙

　　2. 團隊學習的六大阻力

　　3. 團隊學習的七大優(yōu)點

　　4. 89mc增智賦能道場

　　5. 89mc班組學習道場與操典

　　6. 89mc班組學習管理法與操典

　　7. 如何推行工作學習化、學習工作化的管理模式?

　　8. 如何導入管理即培訓、培訓即管理的管理模式?

　　9. 如何將考核單變成培訓單?

　　1
. 如何將管理例會轉化為學習理會?

　　11. 如何將工作中發(fā)生的問題轉化為培訓課題?

　　12. 如何創(chuàng)新的行為轉化行動學習管理法?

　　13. 如何將激勵行為轉化分享式培訓?

　　14. 如何將批評行為轉化反思學習?

　　15. 如何用學習方式激活團隊潛能?

　　16. 如何以對標文化塑造全員自我超越的團隊精神?

　　17. 如何用反思文化推進員工心智模式的修煉?

　　18. 如何用分享文化塑造團隊學習精神?

　　19. 如何用愿景機制創(chuàng)造團隊無限張力?

　　2
. 如何塑造團隊系統(tǒng)思考的精英品格?

…………


　　八、培訓效果催化輔導(費用另計：同價培訓費)


　　1. 班組學習模式規(guī)劃、改善計劃寫作與實務

　　2. 班組建設改善案例的開發(fā)與分享輔導

　　3. 班組建設創(chuàng)標、建模規(guī)劃與步驟

　　4. 班組管理縱向對比標激勵推進輔導

　　5. 班組管理橫向對標與分享激勵輔導

　　6. 班組建設認證評價與考核輔導

　　7. 培訓投資回報率計算輔導

　　8. 管理創(chuàng)新案例開發(fā)輔導

師資力量

備注信息